白色墙体搭配着绿色连廊，明窗净几的教室里传出朗朗读书声；风吹树叶沙沙响，赤色塑胶田径运动跑道上不时掠过奔驰的身影。

  走进上海市青浦区凤溪中学，感受到芳华的生气勃勃。校长戴红说，锚定“强讲堂”和“强作业”，探求项目化与跨学科主题学习，校园尽力实现各学科教育质量稳中有进，促进学生中心素质全体提高。

  相同坐落长三角的省市毗连区域，浙江省嘉善县培智校园是一所特别校园。

  七年级日子数学《日子中的轴对称》的讲堂教育展现中，沈春燕教师经过找一找、折一折、贴一贴、画一画等方法，引导学生在实在的操作体会中了解把握轴对称图形的根本特征。“咱们以增强学生的根本才能为主，标准全体课程开发，尽力发掘学生潜力。”沈春燕说。

  来自上海市青浦区教师进修学院附属小学的周燏玫教师，正在给浙江省嘉善县吴镇小学学生们上英语课。（受访单位供图）

  上海市教育科学研究院院长、长三角教育现代化监测点评中心主任桑标说，聚集推动教育公益普惠和优质均衡，经过各类协同渠道互鉴互学，长三角各地探求构成了不少义务教育均衡展开的典型做法和有用经历。

  江苏坚持将校园标准化建造作为义务教育优质均衡展开的根底和起点；浙江坚持推动“城乡结对、以强带弱”的中小学教育共同体建造；上海一揽子施行严密型学区化集团化办学、新优质校园集群式展开和初中“强校工程”等，尽力办妥每所家门口的校园。

  在上海市延安初级中学的课后服务时刻，学生们在AI试验室内展开机器人科学技术立异活动。新华社记者刘颖 摄

  与此同时，三省一市尽力在立异人才培养上有所作为。推广启发式、探求式、参加式、协作式等教育学生的方法以及走班制、选课制等教育安排形式，培养学生立异精力与实践才能。

  在浙江省杭州市淳安县临岐镇初级中学的一节初三数学课上，教师和学生们展开试验，调查用平面镜、偶镜、角反射器别离反射光线的现象……

  怎么提高根底学科的讲堂教育质量？怎么凭借项目化学习培养立异人才？参加完在安徽举办的长三角城市群教育科研研讨会，浙江省初中数学教研员、特级教师孙军波感到收获颇丰：“聚集课程、教育及点评三项变革，长三角正在尽力构成立异人才培养共同体。”

  近年来，本着优势互补、资源共享、深度协作、共赢展开的准则，长三角三省一市在立异育人等范畴展开的协作不断深入，成立了包括学前教育、义务教育、职业教育、高等教育等各个学段的教育联盟。沪苏浙皖三省一市教育部门还联合敞开了“长三角区域骨干教师沟通研修和访问学者方案”。

  “咱们要添加讲堂教育的有用性，实践做到依标教育、对症下药。”浙江省教育厅教研室主任何东涛说，长三角三省一市经过定时的联合教研活动，彼此学习、进一步凝集教育一致。